Merkmale der Mnemonik im Unterricht von Vorschulkindern

Für Kinder im Vorschulalter ist die kognitive und sprachliche Entwicklung eine der wichtigsten Prioritäten. Der Erfolg seiner Weiterbildung hängt direkt davon ab, auf welchem Niveau das Kind vor der Schule Zeit hat, es zu meistern. Im Moment verwenden Kinder im Vorschulalter aktiv Mnemonik für Kinder im Vorschulalter.

Der Artikel beschreibt die Essenz dieses Systems, seine Methoden und Techniken.

Was ist das?

Diese sich entwickelnde Technologie erhielt ihren Namen von der antiken griechischen Göttin Mnemosyne, die als Patronin des Gedächtnisses und der Intelligenz galt. Je nach Komplexität sind die Übungen für Kinder im Alter von 3-4 Jahren, im Vorschul-, Grundschul- und Sekundarschulalter konzipiert... Im Moment gibt es Modifikationen dieses Trainingssystems, die für Erwachsene verwendet werden können.

Mnemonics werden erfolgreich zur Entwicklung von Sprache, Gedächtnis und kognitiven Prozessen im Kindergarten eingesetzt. In der Sprachtherapie werden Mnemoniken eingesetzt, um die Entwicklung kohärenter Sprache bei Kindern zu beschleunigen und ihre Defekte auszugleichen.

Pädagogen, Lehrer und Erzieher, die die Methoden der Mnemonik anwenden, tragen zur Lösung vieler Probleme im Unterricht und in der Entwicklung von Vorschulkindern und Schülern bei:

Verbesserung der Selbstkontrollfähigkeiten, Steigerung der Ausdauer und Konzentration des Kindes auf die Aufgabe;
effektive Entwicklung von Erinnerungsprozessen sowie Aufmerksamkeit, logisches Denken und Sprachfähigkeiten;
Erreichen der Sprachproduktion, Korrektur seiner verschiedenen Mängel;
Ausbildung von Fähigkeiten zur Verallgemeinerung von Informationen;
Entwicklung des kreativen Denkens bei Kindern;
Schulung in der Formulierung einer mündlichen Antwort.

Kinder im Vorschulalter beherrschen die Übungen dieser Technik im Klassenzimmer und lernen, Gedichte und Kurzgeschichten auswendig zu lernen sowie selbstständig einfache Sätze und Kurztexte zu verfassen. Kinder tauchen begeistert in den kreativen Prozess ein, reisen durch Märchen und lernen die hellen Charaktere in den Illustrationen kennen.

Diese Technologie ermöglicht es dem Kind, interessiert zu sein, so dass der Unterricht für es einfach und interessant ist.

In Kindergärten beherrschen Kinder die Mnemonik, indem sie einen Kreis oder Klassen in einer Vorbereitungsgruppe besuchen. Häufig Das Projekt des Entwicklungsprogramms der Vorschule umfasst Klassen nach der Methodik in allen Altersgruppen des Kindergartens.

Prinzipien und Methoden der Mnemonik

Das Lernen erfolgt nacheinander, wodurch Sie die kreativen, kognitiven und intellektuellen Fähigkeiten des Kindes harmonisch entwickeln können. Im Klassenzimmer werden helle, faszinierende Bilder verwendet, was für das Baby und den Vorschulkind sehr wichtig ist. In diesem Alter denken Kinder überwiegend visuell-figurativ, sodass sie sich am besten daran erinnern, was sie visuell anzieht.

Oft sind Eltern verwirrt darüber, warum sich ihr Kind auswendig an einen Werbespot oder ein Fragment eines Cartoons erinnert, können sich aber nicht an einen kurzen Reim erinnern, der ihm aus einem Buch vorgelesen wurde. Tatsache ist, dass das Bild auf dem Fernseher die unfreiwillige Aufmerksamkeit des Babys aktivierte. Dank dessen konnte er sich unbewusst auf das Material konzentrieren, das mit Hilfe lebendiger Bilder vom Bildschirm präsentiert wurde.

Der gleiche Effekt für ein besseres Auswendiglernen und Beibehalten der Aufmerksamkeit während des Unterrichts kann mit Hilfe von farbenfrohen, faszinierenden Bildern erzielt werden. Nicht umsonst wird fast die gesamte Kinderliteratur von ihnen begleitet. Es sind die visuellen Bilder, die den Techniken und Übungen zugrunde liegen, die in verschiedenen Stadien der Technik verwendet werden.

In der Anfangsstufe werden die Übungen anhand der sogenannten Gedächtnisquadrate gemeistert... Solche Aufgaben sind am relevantesten für Kinder im Grundschulalter. Dem Kind wird ein Bild gezeigt, das ein Objekt, ein Tier, einen Beruf oder ein Naturphänomen bezeichnet. Die Aufgabe besteht darin, das, was auf der Karte abgebildet ist, richtig zu benennen. Nachdem sich das Kind selbstbewusst in visuellen Bildern orientiert und das, was es auf den Bildern sah, fehlerfrei formuliert hat, geht der Lehrer zur zweiten Stufe über.

Die nächste Stufe der Mnemonik sind die Tracks mit Bildern... Tabellen unterschiedlicher Länge zeigen Wortfolgen zur Bildung einfacher Sätze. Für den Anfang reichen 4-5 Bilder. Nachdem das Baby den Namen der darauf dargestellten Objekte oder Phänomene bestimmt hat, formuliert es selbst den Ausdruck und verbindet die Konzepte logisch. Während Sie beherrschen, nimmt die Anzahl der Patterns in der Spur allmählich zu.

Die fortgeschrittenste und schwierigste Phase ist die Arbeit mit Mnemonik-Tabellen... Dies sind bereits ganze Bildblöcke. In diesem Fall repräsentiert eine separate Zeichnung eine vollständige Phrase. Das heißt, über den gesamten Tisch muss das Kind eine Kurzgeschichte aus mehreren Sätzen verfassen.

Zu Beginn der Beherrschung dieser Phase der Technik werden Vorschulkindern fertige Tische mit Bildern angeboten. Bei einer erfolgreichen Formulierung einer Geschichte anhand von Bildern wird die Aufgabe schwieriger. Der Lehrer lädt die Kinder ein, selbst eine Kurzgeschichte zu schreiben, in der nacheinander die Entwicklungsstadien in den Tabellenbereichen dargestellt werden.

Zusätzlich zu den kognitiven Funktionen entwickelt der Einsatz der Technik effektiv Vorstellungskraft, Kreativität, Zeichenfähigkeiten und Feinmotorik.

Unterrichtsregeln

Selbst wenn das Kind hohe Indikatoren für die intellektuelle Entwicklung aufweist, müssen Sie beim Kennenlernen der Methode mit der ersten Stufe beginnen, dh mit mnemonischen Quadraten. Darüber hinaus kann der Lehrer aufgrund der sicheren Beherrschung der Arbeit mit Aufgaben zu den Tracks und dann zu den Mnemoniktischen übergehen.
Bilder auf Lehrmaterial sollten bunt und hell sein. Der Zweck der Technik ist es, die Aufmerksamkeit und das Interesse des Babys für eine effektive Beherrschung der Übungen zu wecken.
Die Aufgaben sollten spielerisch ausgeführt werden. Wenn das Baby eindeutig nicht in der Stimmung für eine Lektion ist, sollten Sie es nicht zwingen. Mnemonics-Aufgaben sind auf kreatives Denken und lebhaftes Interesse des Kindes ausgerichtet. Andernfalls hat die Ausführung praktisch keine Auswirkungen.
Pädagogen, Lehrer und Logopäden sollten das behandelte Material und die Ergebnisse jeder Lektion mit einer Gruppe oder einem einzelnen Kind aufzeichnen.

Überlasten Sie das Kind nicht, wenn Sie mit dem komplexesten Material, den Mnemoniktabellen, arbeiten. 1-2 Übungen reichen für eine Lektion.
Es ist höchst unerwünscht, dass mnemonische Quadrate, Pfade oder mnemonische Tabellen wiederholt werden. Dies wird das Interesse der Kinder am Unterricht erheblich verringern.
Bei der Arbeit mit Mnemonik-Tabellen können die erfolgreichsten Schüler gebeten werden, einen kurzen Reim zu schreiben. Dazu müssen Sie Bildblöcke aus reimenden Wörtern und Phrasen erstellen.

Es wird empfohlen, Mnemonikunterricht einzeln oder in Minigruppen von 2-3 Personen durchzuführen.

Übungen für Kinder im Vorschulalter

Einen Vorschlag schreiben. Dem Kind wird eine Spur von 3-5 Bildern angeboten. Zunächst wird das Kind gebeten, zu benennen, was auf jedem von ihnen abgebildet ist.

Wenn das Kind ein Objekt oder Phänomen falsch identifiziert hat, helfen Sie ihm bei Leitfragen.

Danach Wie das Kind identifizierte, was auf jedem Bild gezeigt wird, ist es eingeladen, eine Mini-Geschichte mit diesen Objekten aus einer einfachen Phrase zu erstellen... Zum Beispiel werden Bilder von Vögeln, Nestern und Bäumen präsentiert. Die Antwort lautet: "Vögel nisten in Bäumen." Eine kompliziertere Version sind abstrakte Bilder von Phänomenen oder Konzepten.

Um dem Kind das Erinnern an den Reim zu erleichtern, können Sie damit Ihre eigene Mnemonik-Tabelle erstellen. Bitten Sie das Kind beim Lesen des Textes, gleichzeitig zu zeichnen, was es darstellt... Die Qualität der Zeichnung spielt in diesem Fall keine Rolle, sie kann schematisch sein. Die Hauptsache ist, dass sich das Baby selbst merkt, welche Wörter oder Sätze er mit den abgebildeten Symbolen bezeichnet hat.
Die folgende Aufgabe eignet sich gut für die Entwicklung von Logik- und Generalisierungsfunktionen. Dem Kind werden separate Bilder aus verschiedenen Bereichen angeboten: Tiere, Menschen, Lebensmittel, Pflanzen usw. Die Aufgabe des Kindes ist es, Bilder nach einem bestimmten Kriterium auszuwählen... Wählen Sie beispielsweise nur Blumen oder nur Lebensmittel. Je enger und spezifischer der Auswahlbereich ist, desto komplexer wird die Ebene der Merkmalsauswahl beherrscht.
Verfassen von Phrasen und Geschichten aus separaten Karten, die dem Kind in gemischter Form angeboten werden... Zunächst können Sie versuchen, eine Folge von Aktionen zu erfassen, die dem Kind klar und bekannt sind. Zum Beispiel Händewaschen. Das Kind muss die thematischen Bilder von Anfang bis Ende in der richtigen Reihenfolge auslegen.
In der gleichen Weise Dem Kind wird angeboten, ein Märchen anhand von Szenen und Bildern aus einer ihm vertrauten Arbeit zu erzählen... In der Anfangsphase ist es am besten, sehr kurze Geschichten zu machen. Die Aufgabe des Schülers ist es, die Bilder entsprechend den Ereignissen im jeweiligen Märchen zu platzieren. Bitten Sie Ihr Kind unbedingt, das, was es angelegt hat, mit farbigen Karten noch einmal zu erzählen.

Lesen Sie dem Kind einen kleinen Satz vor und bitten Sie das Kind, es anhand einiger Bilder darzustellen wie er es für richtig hält. Mische dann seine Bilder und gib die Aufgabe, die Sequenz wiederherzustellen, und wiederhole dann den Satz, der ihm zu Beginn der Übung vorgelesen wurde. Mit zunehmender Komplexität können Sie 3-4 Sätze und dann Kurzgeschichten lesen.